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只有冷酷 优品课件 无情的掌柜在一次次结帐时才想起孔乙己

2020-02-18 11:00

  浅谈《孔乙己》一文的教学方法_语文_初中教育_教育专区。优品课件 浅谈《孔乙己》一文的教学方法 浅谈《孔乙己》一文的教学方法 ──静听“笑声”细数“铜钱” 对 于鲁迅先生的作品,初三学生虽已不算陌生,但在实际学习过程中, 仍会感到比较深奥难懂,因为鲁迅作品

  优品课件 浅谈《孔乙己》一文的教学方法 浅谈《孔乙己》一文的教学方法 ──静听“笑声”细数“铜钱” 对 于鲁迅先生的作品,初三学生虽已不算陌生,但在实际学习过程中, 仍会感到比较深奥难懂,因为鲁迅作品的内容实在是太丰富、太深刻 了。学《孔乙己》这篇小说而言,大到时代背景、主题思想、人物形 象,小到结构线索、难解语句、精妙字词,真是无所不有,这就给教 师在时空有限的语文课堂上解决好这些问题,让学生真正领会理解这 一作品丰富而深刻的内涵带来一定的难度。正因为如此,这就需要教 师开动脑筋,大胆创新,抓住关键环节,选准突破口,进行“活教”, 从而最大限度地调动起学生的思考能力、理解能力、鉴赏能力和学习 欲望,达到“教活”的目的。 通过教学实践,我认为,要上好《孔 乙己》这一课,就必须抓住这篇小说的两个关键环节──笑声和铜钱, 引导学生从静听“笑声”和细数“铜钱”入手,打开全面正确地理解 这篇作品的突破口,使学生在细细的品味和深深的思考中主动进入作 品的情境,真正把握和领会这篇小说丰富而深刻的内涵。 静听“笑 声”,理解典型的环境,体会作者精巧含蓄的布局。 小说中多次突 出描写了“笑声”,这“笑声”此起彼伏,回环反复,始终伴随着孔 乙己。孔乙己是在“笑声”中出场的──“只有孔乙己到店,才可以 笑几声”,“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑”;孔乙己 又是在“笑声”中消失的──他“便又在旁人的说笑声中,坐着用这 手慢慢走去了”。教师要引导学生快速地进入作品的情境,静静地用 耳朵去听这些“笑声”,细细地用心去体会:是谁在笑?笑谁?为什 么要笑?这些笑又说明了什么?经过用心的品味和思考,学生自然会 明白,在这贯穿全文的笑声中,有短衣帮的笑。他们拿孔乙己的伤疤 来取笑,拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦,这无 异于就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。虽然他们和孔乙己一样也处 在社会最底层,同样是封建剥削制度的受害者,但是他们意识不到, 因为他们深受封建思想的毒害,已变得冷漠无情、麻木不仁、昏沉可 鄙,对豪强者充满敬畏,对不幸者又肆意嘲弄,在穷苦无聊的生活中, 只知道拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。这是多么令人可 悲可叹呀!唯利是图的掌柜更不用说,眼见孔乙己已悲惨得不成样子, 优品课件 “仍然同平常一样”来取笑,他的笑是毫无人性的自私而卑劣的笑, 反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。可见孔乙己就是生活在这样一个麻 木冷酷的社会环境之中,人们的冷漠无情到了令人窒息、令人忧愤的 地步,孔乙己的悲剧已不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。作者在小 说中着力渲染了哄笑的声浪和快活的空气,尤其是将短衣帮的嘲笑组 织在孔乙己一次到店喝酒的过程之中,又切分为两个哄笑的浪潮,笑 声迭起,却更使人感到世态的炎凉,悲凉的意味透人肌骨。由此可见, 作者精巧含蓄的布局和独具的艺术匠心,使作品产生了巨大的感染力。 细数“铜钱”,认识孔乙己悲惨的一生,领会作者用字遣词的精妙。 小说从写“每每花4文铜钱,买一碗酒”开始,到写“孔乙己还欠1 9个钱呢”结束,中间重点描写了孔乙己“排出9文大钱”和“摸出 4文大钱”两次喝酒的情形,并反复四次写到“孔乙己还欠19个钱 呢”。引导学生去细数“铜钱”,孔乙己悲惨的一生便由此展开,整 个人物形象便鲜活地浮现于学生的头脑之中,并促使他们去思考造成 孔乙己悲剧的种种根源。同时,还能让学生感受到作者极其精当含蓄 的语言所产生的艺术魅力。“穿着长衫”、身材“高大”、“脸色青 白”的孔乙己第一次到店喝酒,是“温两碗酒,要一喋茴香豆”,“便 排出9文大钱”。一个“排”字,不仅描写出孔乙己把钱一个个地往 柜台上摆放的姿态,而且恰如其分地显示出其复杂的心理状态。孔乙 己把9文大钱用手一枚一枚地数着排放下来,一方面是用这慢条斯里 的动作,显示出对短衣帮的耻笑若无其事和付现钱从不拖欠的好品格, 颇有些读书人自命清高的傲气;另一方面也表现出他对这几文钱的珍 惜,要认真地一个一个地点清数目。一个“排”字,精妙绝伦、入木 三分,把孔乙己这个拮据窘迫而迂腐穷酸的读书人的形象刻画得栩栩 如生、鲜活逼真。“脸上黑而且瘦”、“穿一件破夹袄”、“盘着两 腿”的孔乙己最后一次到店喝酒,是“温一碗酒”,“从破衣袋里摸 出4文大钱,放在我手里”。这里的“摸”,有从衣袋里往外挖出的 意思,一个字就刻画出了孔乙己穷困潦倒、不复聊生的惨状。孔乙己 前后两次到店喝酒的情形,无论是从外貌、表情、动作,还是到心理, 都形成了鲜明的对比,孔乙己就这样一步步地走向悲惨的结局。而别 人并不关心孔乙己的死活,“没有他,别人也便这么过”,只有冷酷 优品课件 无情的掌柜在一次次结帐时才想起孔乙己,那是因为“孔乙己还欠1 9个钱呢”。19个钱,还买不到5碗酒,如果我们给孔乙己这个被 封建科举制度扭曲了灵魂、吞噬了肉体的“多余人”标上价的线个酒钱,这是多么悲惨的人生啊!那么到底是什么原 因造成孔乙己悲剧的一生呢?学生自然会想到,封建文化和封建教育 对孔乙己的毒害,不仅使他成为封建科举制度的牺牲品,而且养成了 鄙视劳动、好喝懒做的恶习,最终成为不能谋生的可怜虫;受封建等 级制度和封建思想侵蚀的民众,麻木不仁、冷漠无情,不但对孔乙己 没有同情和帮助,反而竭力挖苦嘲笑,使其处于更尴尬窘迫的境地; 以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道、凶恶狠毒,对孔乙己肆意 摧残,最后把他推上了死路。这样,就使学生更深刻地认识到小说反 封建的思想意义。 总之,用“笑声”和“铜钱”贯穿整个课堂内容, 融小说的时代背景、典型环境、人物形象、艺术构思、语言特色和主 题思想于一体,不仅使教师的讲授重点突出,条理清楚,易于理解, 加快了学生掌握知识的节奏,而且生动感人,趣味盎然,更富有语文 课独特的韵味和艺术感染力,从而激发起学生学习语文的浓厚兴趣。 我想,这样或许就是吕叔湘先生所提倡的由“活教”而达到“教活” 的目的了吧。 优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来!!!